谁说95后不靠谱?——用95后思维管理95后
谁说95后不靠谱?——用95后思维管理95后详细内容
谁说95后不靠谱?
——用95后思维管理95后 课程方案
《谁说95后不靠谱——用95后思维管理95后》
课程方案
“我最顾虑的事情,是不知道95后这群人在想什么。”
——马化腾
一、课程背景
在企业日常管理实践中,企业期望忠诚、敬业、稳定的员工,但在现实工作中越来越
多的管理层意识到一个共同的问题,那就是与其他年龄段的人相比,1995年之后出生的
年轻人已经进入职场,成为你的客户、供应商、同事或者下属。尽管95后已经开始承担
了重要的社会角色,但却表现得最不敬业。而且多数管理者们表示,面对95后,他们有
些手足无措…
当“95后时代”的员工渐渐大量走入企业,然后又过客匆匆,离开企业,居高不下的“
流失率”,企业又将如何应对?是仅一句员工没有责任心定论吗?亦或是95后的员工职业
素养不良?在信息时代,在选择机会越来越多,95后喜欢彰显个性的时代,管理者如何
正确引导和读懂95后,如何用好和留住95后是管理者们面对和需要解决的问题,也是本
课程的所要培训和解析的重点问题。
本课程结合95后新生代员工的特点性针对性的开发而成,结合积极心理学、心理资本
增值、组织行为学等多方面的知识要点,帮助学员深入分析代际差异、职业特征、社会
发展方式等造成的95后员工“不靠谱”的因素,并根据企业95后员工的个体特征现状及职
业特征现状制定出多角度、多层面,可操作的《谁说95后不靠谱》课程,并成为独家版权
课程。配套书籍《新生代管理之道》已在各大书店及线上渠道销售。
二、学员对象
主管等新生代员工的直属上级
三、学员收益
1.
能够正确认知95后员工的情绪,了解95后员工代际差异、心理特征及其产生缘由
;
2.
掌握与95后员工有效交流与沟通的方法,通过积极正向的视角与沟通方式,减少
因沟通不畅所带来的情绪变化;
3.
从管理转变为影响,有效分析95后员工个体行为与团队行为,掌握员工自我激励
与团队管理的方法,以合适的激励手段引导95后员工;
4.
认识积极的信念系统与管理工具,帮助个体与团队塑造积极信念系统,增强自我
价值认知与团队氛围。
四、课程特色
1.
体验式教学:针对教学方式进行现场演练,不同教学内容匹配不同的教学方式的
应用;
2. 真实案例分析:通过实际案例解析,强化观念型课程与技能型课程;
3.
点评训练:将内容贯穿于案例及演练点评中,让知识接受润物细无声,现场行为
改变;
4.
重点针对性:对原理、案例、丰富的全程解析,易于理解精典课程的精髓,直接
体现到应用中;
5. 实战型师资:讲师拥有丰富的为该课题开展咨询及培训的经验。
五、课程大纲
|时间 |模块 |重点内容 |练习项目或案例 |关键目标 |
| |第二章: |管理理念的不匹配造就了管理95|案例:奇怪的食堂大|帮助学员理解和新时|
| |管理95后 |后员工的难题 |哥 |代管理模式变化的趋|
| |的管理理 |从泰勒到德鲁克 |案例:战场上的统帅|势和必要 |
| |念进化 |从工作行为到关系行为 |案例:管理百年发展|提出管理95后员工的|
| | |从“大咖”到“大神” |史 |核心原则框架 |
| | |领导,而非管理 |案例:北大“韦神” |梳理关于管理95后员|
| | |对95后员工管理的核心观点 |案例:某银行的95后|工的错误观点 |
| | |营造价值感 |团队建设 | |
| | |避免尊贵感 | | |
| | |兜售参与感 | | |
| |第三章: |影响新生代的破局思路-游戏化 |工具:95后个人目标|从95后喜闻乐见的游|
| |管理95后 |管理 |盘点表 |戏化管理思维破局对|
| |的方法实 |新生代们为何沉迷游戏? |案例:95后的沟通黑|95后员工施加影响 |
| |操 |激动人心的目标 |话 |了解如何有效针对性|
| | |清晰有效的规则 |案例:对95后布置任|激励95后员工的团队|
| | |即时沟通与反馈 |务工作 |介绍工作动机表在95|
| | |自发的主动参与 |案例:羊了个羊爆火|后团队管理中的具体|
| | |用激动人心的目标推动新生代 |的原因 |意义 |
| | |与新生代的凝聚力的来源? |工具:工作动机表 | |
| | |缺失目标:管理95后问题的起点|…… | |
| | |思路转换:组织目标vs 个人目 | | |
| | |标 | | |
| | |寻找与95后们个人目标的交集 | | |
| | |以清晰有效的规则指导新生代 | | |
| | |从人治到法治 | | |
| | |规则生效的火炉原则 | | |
| | |顺应人性的制度设计 | | |
| | |用黄金三圈给95后分配任务 | | |
| | |以即时反馈激发新生代的动力 | | |
| | |吐槽-交流-共识 | | |
| | |与95后为何沟而不通 | | |
| | |噪音与降噪 | | |
| | |面向未来的沟通方式 | | |
| | |有效反馈的赫洛克效应 | | |
| | |正面反馈的三层级模型 | | |
| | |改善型反馈的BIC工具 | | |
| | |以精准的激励吸引新生代主动参| | |
| | |与 | | |
| | |激励95后们的嗑瓜子原理 | | |
| | |营造“呼优”的工作环境 | | |
| | |基于fogg模型的行为范式 | | |
| | |95后员工动机发展趋势 | | |
| | |催动行为的触发器 | | |
| | |精准激励的工作动机表 | | |
|结训 |结训 |
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