标准课程的带教与讲师认证   03.13

一、课程对象已经完成课程设计项目的课程设计老师,在完成学员手册和讲师手册-教学PPT编写后并通过了企业内部评审和学员的认可，本课程已经具备推广价值；未来可能需要除了课程开发人讲授之外，需要更多的二次讲师能够从事本课程的讲授工作，课程开发讲师需要将课程进行标准化，对未来从事讲授的二次老师进行带教和辅导，并对二次老师进行评审和考核，经过课程设计老师同意以后，二次

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标准课程的带教与讲师认证   03.13

一、课程对象已经完成课程设计项目的课程设计老师,在完成学员手册和讲师手册-教学PPT编写后并通过了企业内部评审和学员的认可，本课程已经具备推广价值；未来可能需要除了课程开发人讲授之外，需要更多的二次讲师能够从事本课程的讲授工作，课程开发讲师需要将课程进行标准化，对未来从事讲授的二次老师进行带教和辅导，并对二次老师进行评审和考核，经过课程设计老师同意以后，二次

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基于组织学习地图的培训体系构建   12.05

基于组织学习地图的培训体系构建一、课程背景#61692;企业培训如何从员工的个人学习成功地转型为组织系统地学习？#61692;企业培训如何为组织服务？#61692;培训该用什么作为灯塔和风向标？基于组织学习地图的培训体系解决了这个问题培训体系的构建分为课程体系，教材体系和师资体系，及管理体系，这四大体系之首为基于岗位能力的岗位课程体系，俗称mdash;mda

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内部讲师培养与量化管理体系   12.05

内部讲师培养与量化管理体系一、课程背景（一）课程概述TTT(培训培训师)课程在培训市场火爆后给企业培训管理者留下了许多遗憾和失望，因为企业的内部讲师仅仅通过几次TTT的授课，并没有获得企业和学员广泛认可。内部讲师是一个技术要求很高的岗位，讲师的选、育、用、评的每个环节都需要标准和指标来支撑，企业如果真正要能培养出合格的内部讲师，需要的不仅仅是培训培训师的课程

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培训体系构建与培训管理应用实操   12.05

培训体系构建与培训管理应用实操一、课程背景（一）课程背景1、培训部的尴尬mdash;mdash;培训只是培训部的事，面对公司领导或部门主管对培训的消极态度，一筹莫展？2、轻视培训后期监督和人才提拔mdash;mdash;造成人才流失3、培训的定位不清mdash;mdash;培训与企业的长期发展脱节4、培训没有建立在深入的需求分析上mdash;mdash;-培

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企业年度培训计划制订与执行   12.05

企业年度培训计划制订与执行一、课程背景（一）课程背景根据2007年度对企业培训管理现状的调查发现，有超过60的企业培训管理者不知道如何制定年度培训计划，有40以上的企业培训计划是根本无法执行和落实的，钱根本花不出去。每到年底就将培训公司的课表发给直线部门让他们自行填写，最后草草制定的年度计划到真正实施的时候被老板砍掉，有的企业干脆把培训交给培训机构买年卡，员

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