“职业素养“团队共创工作坊课程背景 如何进行有效的团队共创？如何发挥集体思维的智慧？如何充分激发集体创造力？如何让团队进行脑力激荡？如何沟通交流达成团队共识？如何让团队聚焦问题多元思考？如何让团队主动负责解决问题？团队共创法是有效形成团队共识的方法，将主题叙述为明确的焦点问题，透过个人的脑力激荡、小组分享、组合意见、最后全体参与共同讨论等方式汇聚成为共识，已经在全球被广泛运用。本课程设计的出发点是在深入了解团队共创的基础上，掌握运用相关方法、步骤与技巧，解决以往课程不够全面、深入的弱点。课程收益 ◆通过“团队共创”，聚焦主题《职业素养养成与我的职业发展》，通过meweus的方法让学员充分参与

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可复制的经验—DeepSeek AI经验萃取及案例开发课程背景 二八原理告诉我们80的企业绩效来自于20的优秀员工。如何把这20优秀员工的技能提炼，化隐形知识为显性化，建立企业知识库，防止组织知识资产的流失；通过时下流行的案例、微课等方式复制给新员工或是低绩效员工，加速新员工的能力成长，杜绝野蛮成长，这是困扰众多企业高层或是人才发展中心的现实问题。而本课程设计之初，就是想通过经验萃取，使课程更具操作性和灵活性，也让企业的产品更快速、更稳定地生产。AI时代让我们用最高效的技术和方法，帮助内训师们来萃取经验，让企业技术得以传承；好的方法论，好的经验需要汇总、沉淀及复制推广。课程收益 ◆掌握经验萃取

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行动学习之问题分析与解决——目标达成辅导工作坊课程背景 什么是行动学习？又称“干中学”，是通过行动实践学习的方法。在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的重要问题作载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到提升组织绩效和发展组织人才的目的。什么是问题？怎么才能发现问题？为什么提出了问题却难以找出解决问题的办法？研讨问题时为什么总是谋而无决，决而无断？怎么才能更有效率的研究问题、形成问题解方案？行动学习工作坊的价值：通过规划设计、引导教练、结构化研讨、头脑风暴、世界咖啡等方式，以工作中的实际问题为团队学习的主题，推动学员运用学到的知识进行转化运用，整合团队的智慧和

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企业知识管理系统（KMS）创建工作坊概念：知识管理系统（KMS）一种技术和方法的综合体，用于收集、组织、存储和共享组织内部的知识和经验，通常可以存储在企业的OS中，或者有安全保障的公共硬盘（云盘）中。目标：促进知识的共享和传递，提高组织的学习能力和创新能力，减少重复工作和错误发生，提高工作效率和绩效。KMS的应用场景：适用于各种类型和规模的企业。在大型企业中，它可以作为内部知识库，集中存储和管理各类知识资源；在中小型企业中，它则可以帮助系统地整理和保存业务资料、经验案例等。在教育领域，KMS也为教师和学生提供了便捷的知识获取和分享平台。主要功能：知识获取：通过各种渠道如文档、报告、专家意见等收

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课程开发的五项修炼AI版课程背景 很多培训师通过培训掌握了大量的课程演绎技巧，但缺乏组织培训内容的能力，往往是照抄、照搬一些内容，严重影响培训效果；也有的老师是茶壶里煮饺子，有货倒不出来，这同样也影响培训效果。形象地说，设计完美的培训课程是一部优秀的剧本，而对培训课程演绎老师则是一个演员，学员参与的程度要看导演的功底。没有优秀的剧本，导演无法给予观众美妙的视觉享受、强烈的心理触动以及动荡回肠的情感体验。剧本剧本，一剧之根本。本课程将聚焦培训师的课程设计能力，从冰山下层开始，一步步手把手带你从0到1创建一门课程。课程收益 ◆能阐述课程设计与开发的冰山模型及五步课程开发法；◆掌握课程设计中分类的工

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ATT (Advanced Trainer’s Training)——优秀培训师成长“计”课程背景 传统TTT（内训师培训）课程，老师会讲授大量的技巧，给予学员足够多的工具，但往往下课后学员出现转化难、上手慢的问题，也就是我们常见的“听听激动，想想感动，回去不动”，这样的培训效果是差强人意的。在研究并实践了TTT培训的十个年头后，我对自己这门课进行了新的总结和经验萃取。课程亮点(区别于传统TTT的)如下：知其然并知其所以然——每个技巧都要讲清楚为什么这么做（why），做不好会有哪些风险(why not)。让学员深刻明白学习这个技巧的意义和价值，以便日后灵活的转化应用。讲故事提升影响力——成年人

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