《成长型思维—拒绝玻璃心》_周隽峰_企业内训课程

《成长型思维—拒绝玻璃心》

培训讲师：周隽峰

讲师背景：
周隽峰老师周隽峰（周琦）领导力资深讲师【教育背景】MBA工商管理硕士MBAMasterofBusinessAdministration【认证背景/职称背景】.管理核心五任务认证讲师.U5-卓越团队认证讲师.CMC国际管理咨询师资格.新加坡S 详细>>

下载本课程打印本课程填写需求表在线咨询

课程咨询电话：

《成长型思维—拒绝玻璃心》详细内容

《成长型思维—拒绝玻璃心》

《成长型思维—拒绝玻璃心》
主讲：周隽峰老师
【课程背景】
成长型思维起源于美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克团队的研究成果。卡罗尔教授在《终身成长--重新定义成功的思维模式》一书中提到：成长型思维又名成长心态、成长型心理定向，是“性格品质力”家族中最重要的一员。
思维模式分两种：固定型思维模式和成长型思维模式。固定型思维（fixed mindset）认为智力和能力是一成不变的。成长型思维（growth mindset）相信智力和能力是可改变、可培养的，相信通过努力学习、坚持不懈、良好的策略和他人的指导，可以提高自身的禀赋和能力。拥有成长型思维的人习惯于寻求他人的帮助，抗挫折能力强，做事不易放弃，不喜欢给自已贴标签，会不断地学习新知识、发展自我，愿意应对更多挑战。成长型思维是人积极发展的内部动力，对教育具有巨大意义。
【课程收益】
当本次培训结束时，学员能够
了解自己：利用测验了解自己的思维类型
什么是成长型思维？会给我带来哪些帮助？
3种场景练习思维升级：遇到否定/挑战/ 失败的时候，我该如何做？
【课程对象】
各层级管理者、高潜员工、项目负责人等
【课程时间】
1天（6小时/天）
【课程大纲】
导入
案例：一份历经30年的研究成果
固定型思维与成长型思维
归因理论模型
第一讲：两种思维模式
1.思维模式测评
2.先天基因与后天环境对成功的影响
3.两种思维模式对工作态度和绩效的影响
4.自我审视优势和不足
5.两种思维模式对比
第二讲：脑科学与思维模式
1.脑电波显示你所关注的
2.数学大脑的神话
3.大脑可塑性研究
4.认识你的大脑
5.犯错促进大脑的生长
第三讲：思维模式与意义
1.成功的意义是学习的结果还是智力的证明
2.CEO综合症
3.选择标准的导致的差别
4.思维模式改变了失败的意义
第四讲：体育冠军的思维模式
1.天赋与天才
2.秉性、决心、意志与冠军思维
3.成功与失败
第五讲：商业中的思维模式与领导力一、人才至上的思维模式
二、成长型企业
三、思维模式与管理决策
四、固定型思维领导者的行为
1.艾柯卡：我是英雄
2.邓拉普：我是超级巨星
3.两个天才的碰撞
五、成长型思维模式领导者的行为
1.韦尔奇：倾听、信任与培养
2.郭士纳：摈弃固定型思维模式
3.穆尔卡西：倾听、坚韧、恻隐之心
六、群体思维和团队讨论
第六讲：改变思维模式
一、变化的天性
二、可执行的计划与不可执行的计划
三、通往成长型思维的四步训练
1.第一步接受
2.第二步观察
3.第三步命名
4.第四步教育
四、思维模式研讨交流会

周隽峰老师的其它课程

《情绪与压力管理》 03.13

《情绪与压力管理》主讲：周隽峰老师【课程背景】随着社会的发展，生活的高速运转，心理调查发现，都市人对事情都有过激的反应，几句不顺心的话就会张牙舞爪；小有挫折，就变得失落无助！这些都是压力过大，或是饱受情绪困扰所带来的体现。心理神经免疫学最近的研究成果表明，负面思维和负面情绪会缓慢破坏免疫系统，不良情绪会在长年累月的积存中酝酿疾病。根据世界心理卫生组织的统计，

讲师：周隽峰详情

《激发团队动能—打造高绩效团队》 03.13

《激发团队动能》打造高绩效团队主讲：周隽峰老师【课程背景】激发团队动能是打造高效团队的一门经典课程。致力于提升团队领导力，适合企业的核心团队在新的形势下，打造团队，凝聚团队合力，应对困难和挑战。课程运用引导技术，通过团队测评与觉察、体验式学习、模块化内容组合、团队发展计划制定与团队教练跟进等方式，帮助企业打造高效团队。整体项目化设计，实施过程通过引导技术发展

讲师：周隽峰详情

《贝尔宾高绩效团队工作坊》 03.13

《贝尔宾高绩效团队工作坊》主讲：周隽峰老师【课程收益】1、发现成员特质：通过贝尔宾自评他评结合的测评和报告解读，帮助学员了解自身团队角色优劣势，找到在团队中最自然擅长的行为方式，强化贡献优势。2、增强协作关系：通过掌握不同团队角色的优缺点，理解人与人不同的行为倾向性，找到与领导、同事和下属的合理协作方式，实现“1+1＞2”的协作效能。3、诊断团队构成：通过对

讲师：周隽峰详情

《管理者授权委派—界定结果因人授权》 03.13

《管理者授权委派》界定结果因人授权主讲：周隽峰老师【课程背景】组织行为学家保罗·赫塞(PaulHersey)和管理学家肯·布兰佳(KenBlanchard)在20世纪60年代提出了情境领导理论(SituationalLeadership)。该理论认为，领导者的行为要与被领导者的准备度相适应才能取得有效的领导效果。传统人力资源理论认为，一个员工要么胜任工作要么

讲师：周隽峰详情

《跨部门沟通与协作—发挥“1+1大于2”的强大威力》 03.13

《跨部门沟通与协作》发挥“1+1gt;2”的强大威力主讲：周隽峰老师【课程背景】高效的跨部门沟通与协作，已经成为工作的必须，每个人在工作中都不是形单影只的个体，都需要得到理解和支持，一项工作如果需要多部门配合往往会产生很多问题，那么，在不同部门有不同立场的情况下，怎样才能把话说清楚，把成果做出来，有没有好的方式能够有效解决问题，达到快速执行呢其实，只要掌握几

讲师：周隽峰详情

《从校园人到职场精英—高效能职场人的三大法宝》 03.13

《从校园人到职场精英》高效能职场人的三大法宝主讲：周隽峰老师【课程背景】在当今快速变化的职场环境中，新入职场的毕业生面临着前所未有的挑战。他们不仅要适应新的工作环境和人际关系，还需要快速掌握工作所需的各项技能，以应对日益复杂的工作任务。然而，从校园到职场的转变不仅仅是地理位置的变换，更是角色、心态、技能等多方面的转变。为了帮助职场新人顺利度过从校园到职场的转

讲师：周隽峰详情

《高效沟通—扩大你在职场中的影响力》 03.13

《高效沟通》扩大你在职场中的影响力主讲：周隽峰老师【课程背景】要成功，先沟通。善于沟通，就能更好赢得别人对自己的理解和支持，也能更好的展示自己、影响别人。我们工作中70的错误是由于不善于沟通，或者说是不善于谈话造成的。但大多数人都被人际沟通的迷雾所困扰。只有良好的人际沟通，才能为他人所理解；只有良好的人际沟通，才能得到必要的信息；只有良好的人际沟通，才能获得

讲师：周隽峰详情

《催化师赋能—高效行动学习催化师引导技术》 07.24

《行动学习催化师赋能》高效行动学习催化师引导技术主讲：周隽峰老师【课程背景】在一个极具动荡，日新月异的商业时代，组织领导及管理人员时时刻刻都面临着巨大挑战及难题需要快速的应对及给出解决方案。在现今的商业社会，一个管理领导者，已经很难像几十年前，用一套自己的积累知识经验体系去解决众多组织及下属的问题及挑战，即使有好的方案，组织成员也未必有承诺去解决挑战与问题。

讲师：周隽峰详情

《行动学习问题分析与解决—解决组织课题和挑战》 07.24

《行动学习问题分析与解决》解决组织课题和挑战主讲：周隽峰老师【课程背景】在一个极具动荡，日新月异的商业时代，组织领导及管理人员时时刻刻都面临着巨大挑战及难题需要快速的应对及给出解决方案。在现今的商业社会，一个管理领导者，已经很难像几十年前，用一套自己的积累知识经验体系去解决众多组织及下属的问题及挑战，即使有好的方案，组织成员也未必有承诺去解决挑战与问题。《创

讲师：周隽峰详情

《行动学习圆桌会—解决个人课题和挑战》 07.24

《行动学习圆桌会》解决个人课题和挑战主讲：周隽峰老师【课程背景】早在1995年，国际行动学习学会（WIAL）的创始人麦克·马奎特（Michael Marquardt）与行动学习之父雷吉·瑞文斯（RegRevans）共事时，就共同研讨出了一套行动学习的理论框架与实施规则，经过多年的实践与调查研究，这套行动学习理论最终形成了现在广为人知的六大组成部分和两大基本规