《从专业走向管理—管理者角色认知》
《从专业走向管理—管理者角色认知》详细内容
《从专业走向管理—管理者角色认知》
主讲：张烨老师
【课程背景】
本课程将帮助管理者全面理解管理角色定位、岗位职责与关键任务，明确管理者责任与能力要求，聚焦工作的高价值区，提高时间使用效率，关注资源配置的投入产出比，加速从一线骨干到优秀管理者的成功转身。
【课程收益】
理解管理者的岗位职责、关键任务和角色定位，明确管理者与业务骨干的差异；
了解管理者与专家思维方式的不同，知晓管理者需具备的六个思维习惯及应用场景；
识别管理者工作忙还绩效不佳的原因，掌握管理者时间管理四原则，聚焦工作的高价值区；
了解管理者成长路径及自我学习方式，明晰各发展阶段管理者职责及能力要求；
理解领导力打造的关键要素，帮助管理者在团队中快速建立威信及影响力。
【课程特色】
课程借鉴工作坊模式，聚焦真实管理问题或挑战，帮助学员理清思路，制定针对性解决方案；
萃取大厂实战管理经验、案例及落地工具，分步骤详细讲解，互动丰富多样，课堂气氛活跃。
【课程对象】
本课程适用于企业的中基层管理者及储备经理
【课程时长】
1天（6小时/天）
【课程大纲】
第一单元：管理者角色认知
什么是管理：通过他人拿结果
3444875147320业务骨干与管理者的区别
管理者除了管人、管事，还要管协同和优先级
管理者最重要的核心角色是教练
管理者的成就感来自帮助团队成功
管理者五大角色定位
管理者工作职责及关键任务
职责一：业务管理——关注结果也关注过程
职责二：团队管理——关注人员也关注团队
职责三：协同管理——造土壤是提升组织能力的关键
职责四：优先级管理——有效配置资源发挥最大价值
管理者常见角色定位错误及影响
视频：管理者常见角色定位错误
讨论：角色错位对团队执行力的影响
判断题：管理者常见角色认知
第二单元：管理者角色转换
432054051435角色转换的四项修炼——管理者自我管理核心四能力
修炼一：管理者思维——从专家思维转变为管理者思维
管案例分析：新接挑战性任务
管理者需要建立的六个思维模式——建立新的价值取向
聚焦高优：从先考虑如何做事转变为先考虑优先级
授权思维：从把事做好转变为如何让别人把事做好
全局思维：从组织、团队、跨部门、客户等不同视角看待问题
本质思维：透过现象看本质，二八原则，抓问题的主要矛盾
逻辑思维：结构化分析问题，做事有章法，有底层方法论
闭环思维：通过管理闭环推动任务闭环及问题闭环，持续提升绩效
案例：使用管理者思维制定工作目标
测评：管理者六个思维模式自我觉察
修炼二：时间管理——聚焦工作的高价值区
练习：填写上周工作安排
案例分析：忙得不行的孙经理
管理者工作忙且团队绩效不佳常见原因
工作未聚焦高优，资源使用投入产出比低
替代而非赋能，团队成长慢，主动性差
过程管理未闭环，团队执行力差
分析题：时间管理常见困惑与挑战
为什么好多工作都是又重要又紧急
为什么很多工作无法区分优先级
执行力打造核心六任务
——定目标、分任务、追过程、给辅导、做激励、跟支持
管理者四大时间管理原则
案例：某大厂管理者日、周、月工作安排
练习：复盘上周工作安排
修炼三：管理者的能力发展——持续学习借人修己
管理者职业发展路径
管理者学习地图
——从储备经理到资深经理都需要学什么
管理者如何快速学习成长
修炼四：管理者的威信建立——别人为什么愿意信任你
视频案例：让人佩服的新主管
管理与领导的区别——员工为什么会被激励
信任建立四要素——讲诚信、敢担责、打胜仗、暖人心
课程重点回顾及答疑
课前准备
请甲方提前1周协助：
课前调研（建议至少提前一周调研，以调整课程重点及案例）
讲师提供学员调研问卷，甲方组织调研
张烨老师的其它课程
《知人善用—任务分配与跟进》 03.13
《知人善用—任务分配与跟进》主讲：张烨老师【课程背景】本课程将帮助管理者全面理解任务分配与跟进的重要作用，为企业解决以下痛点：不知道如何识人、选人及用人不知道什么任务授权给下属合适经常出现各种意外打乱计划，影响进度进度一直正常，但最终未完成或延期完成布置了工作，但下属没有做或完成质量不佳下属做完了，但与上级预期不一致下属遇到困难，不汇报不主动解决下属目标感不
讲师：张烨详情
《问题分析与解决》1-2天版 03.13
《问题分析与解决》主讲：张烨老师【课程背景】本课程将帮助管理者全面理解问题分析与解决的目的与价值。通过问题分析，培养管理者透过现象看本质、抓问题核心的思考习惯，不断探索和发现新的改进机会点，通过问题解决，改进管理者任务管理闭环的意识，持续提升团队执行力，打造高绩效团队。【课程收益】课程结束后，学员能够：全面理解问题的价值和问题分析的重要性，清晰问题分析与解决
讲师：张烨详情
《问题分析与解决》1天版 03.13
《问题分析与解决》主讲：张烨老师【课程背景】本课程将帮助管理者全面理解问题分析与解决的目的与价值。通过问题分析，培养管理者透过现象看本质、抓问题核心的思考习惯，不断探索和发现新的改进机会点，通过问题解决，改进管理者任务管理闭环的意识，持续提升团队执行力，打造高绩效团队。【课程收益】课程结束后，学员能够：全面理解问题的价值和问题分析的重要性，清晰问题分析与解决
讲师：张烨详情
《行动学习工作坊》 03.13
《行动学习工作坊》主讲：张烨老师【课程背景】行动学习作为一种与组织及业务紧密关联的高效学习模式，从组织或业务当前所面临的现实问题与挑战出发，通过群策群力、团队共创的方式，充分发挥团队成员的多元视角与集体智慧，探索创新型解决方案，有效打破传统问题分析与决策的局限性。行动学习采用的训战结合模式，让参与者在实战中磨砺，实现从知识学习到实践落地的深度转化，在攻克复杂
讲师：张烨详情
《因人而异的管理》 03.13
《因人而异的管理》主讲：张烨老师【课程背景】本课程将帮助管理者全面理解管理风格与员工成熟度之间的关系，即管理者的管理方式应与员工的成熟程度相适应，随着员工日渐成熟，管理者应根据成熟度变化情况，灵活选用正确的管理方式，帮助员工快速成长，激发员工内动力，打造高绩效团队。【课程收益】了解员工绩效准备度影响因素及四类常见准备度状态，区分关键人群的绩效准备度差异；了解
讲师：张烨详情
《员工绩效管理》2天 03.13
《员工绩效管理》主讲：张烨老师【课程背景】本课程将帮助管理者了解绩效管理循环，通过绩效目标的拆解确保战略落地，通过目标的共创与共识激发员工自驱力和创新意识，通过设定高目标鼓励员工发挥潜能促进成长，通过反馈和激励帮助员工建立自信心，增强对组织的信任感及认同感，建立积极正向的团队氛围，进而实现团队整体战斗力和业绩产出的提升。【课程收益】全面理解绩效管理循环，清晰
讲师：张烨详情
《绩效辅导与面谈》1-2天 03.13
《绩效辅导与面谈》主讲：张烨老师【课程背景】本课程将帮助管理者了解绩效辅导与面谈的重要意义，全面理解其教练核心角色，通过赋能下属，提升其岗位胜任力与信心，增强对组织的信任感及认同感，同时解决管理者“不敢谈、不会谈和不愿谈”三种面谈挑战，增强管理者的沟通信心与冲突处理能力，通过有效的评估与面谈，建立积极、开放的沟通文化，激发员工的工作热情，提高工作满意度，降低
讲师：张烨详情
《绩效评估与面谈》 03.13
《绩效评估与面谈》主讲：张烨老师【课程背景】绩效评估与面谈作为管理工具，对于激发员工潜力、提升团队效率、实现组织目标具有至关重要的作用。本课程旨在帮助管理者深入了解绩效评估与面谈的重要性，掌握有效的评估方法和面谈技巧，解决以下评估与面谈中的常见误区与挑战——员工干得都挺一般，没有特别好的员工都挺辛苦的，为什么还要打低绩效员工干得都差不多，说不上谁好谁坏，很难
讲师：张烨详情
《PDCA管理闭环与领导力跃迁》 03.13
《PDCA管理闭环与领导力跃迁》从业务专家到战略执行者的角色蜕变主讲：张烨老师【课程背景】从业务专家到团队领导者，管理者常面临以下困境：管理角色模糊：想从专家转型为管理者，但缺少对高价值工作及角色定位的清晰认知；战略解码失效：中长期规划难以拆解为可执行目标，团队忙于日常却偏离战略核心；团队动能不足：员工能力缺乏信心不足，被动执行缺少目标感，责任意识淡薄。本课
讲师：张烨详情
- [潘文富]厂家招商中的直接与间接
- [潘文富]从商业思维看待交社保
- [潘文富]厂家新任销售总监的基础工
- [潘文富]厂家增设经销商的背后
- [潘文富]厂家业务人员在经销商面前
- [王晓楠]辅警转正方式，定向招录成为
- [王晓楠]西安老师招聘要求，西安各区
- [王晓楠]西安中小学教师薪资福利待遇
- [王晓楠]什么是备案制教师？备案制教
- [王晓楠]2024年陕西省及西安市最
- 1社会保障基础知识(ppt) 21263
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 20336
- 3行政专员岗位职责 19124
- 4品管部岗位职责与任职要求 16381
- 5员工守则 15545
- 6软件验收报告 15468
- 7问卷调查表(范例) 15212
- 8工资发放明细表 14672
- 9文件签收单 14317