《课程敏捷开发实操》

《课程敏捷开发实操》
主讲：高飞老师
【课程背景】
随着各行业内训体系的建设逐步完善，内训师队伍逐步成为企业人才培养体系的重要组成部分，而课程开发技术也成为内训师培养的刚需。但是因为指导思想和开发技术的不完善，很多TTT系统都存在课程开发目标不明确、结构不合理、内容不丰富、成果没强化、亮点不突出、整体不系统等问题。
本课程以建构主义教学理念为核心，有效解决了教学的三大问题：教学的主体是什么人？过程中应该使用什么样的教学方式和方法？教学的目标是什么？
本课程聚焦党建类课程的开发，以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标。以学习者为中心，即根据学习者的需要给出解决方案，并且在过程中根据学习的状况对教学内容和方式进行相应调整。以技术为手段，课程开发是技术性很强的一门课程，需要完善的工具和方法提供给学员。以解决问题为目标，本课程落脚点就是帮助学员解决课程开发这个问题，这个目标贯穿整个过程。
【课程收益】
学会运用《敏捷课程开发蓝图》对课程进行策划和开发
掌握课程开发的主要工具
理解和运用建构主义课程开发的理念和思维
【课程特色】
1. 总结了多年的党建课程内训师培训经验，提供多种实用工具及技巧，注重学员的刻意练习和课堂实操。
2.提供马上能用的实战模型，便于学员在不同的场景下灵活使用。
3.在课程进行中，带领学员运用工具同步进行课程开发。
【课程对象】企业内训师
【课程时间】6-12小时
【课程大纲】
课程导入
灵魂拷问：为什么要开发这门课程？
课程开发中“三大开发”是什么？
课程开发七步走
课程开发常见的问题一课程开发七宗罪
第一步 分析学习需求
锁定学习对象
基本属性
预期收益
过往经验
学习态度
学习风格
期待环境
寻找绩效差距
学习需求=期望-现实=差距
学员绩效现状问题收集方法
学员绩效现状问题诊断路径
党建类课程如何进行绩效分析
界定学习内容
区分学习内容类型
进行标准化撰写
做好内容类型标注
【练习】对自己的课程进行学习需求标准分析
第二步 制定学习目标
挑战一下，以下哪个学习目标撰写合理
认知学习目标
● 学习目标定义
● 概括性学习目标和表现性学习目标
● 学习目标的价值
学习目标分级
在课程开成展示的是二级目标
学习目标描述
● 三部曲法
● ABCD法
● 通用法
● 学习目标描述简洁公式
示例：学习目标的撰写
【练习】完成课程学习目标的撰写
第三步 萃取学习要点
选取萃取方式
文档收割
专家工作坊
访谈专家发
打通三个通道
流程步骤法
成功要素法
典型问题法
示例：学习要点萃取
运用MECE法则
ME法则
练习：以下学习要点萃取符合要求吗？
CE法则
练习：以下学习要点萃取有问题吗？
做好要点分级
A级是哪些内容
B级是哪些内容
C级是哪些内容
D级和E级是哪些内容
示例：如何进行学习要点分级
【练习】：撰写课程的学习要点
第四步 搭建课程框架
层级清晰
一级目录
二级目录
三级目录
示例：一级目标的设计标准
大家来找茬：这个课程一级目标存在什么问题？
数量有度
基于大脑容量有限原则
逻辑排序
挑战一下：这个结构采用什么排序？
并列式排序
对比式排序
三W式排序
矩阵式排序
空间式排序
小工具：结构排序九宫格
标号精准
一般采用中国公文写作排序标准
【练习】撰写出课程的一级目录和二级目录
第五步 加工细节内容
挑战一下：请对以下文字进行精简加工
提概念
字词形式
四字以内
保持相同
编口诀
合辙押韵
字数标准
数量达标
应用合理
建模型
工作流程法
二分矩阵法
要素法
形象比喻法
作工具
话术脚本
工作表单
学习卡
流程图
【练习】使用党建课程模板制作课件内容部分
第六步 教学策略设计
以学员全称高能参与为导向的教学策略设计
勾兴趣
勾兴趣的时机
勾兴趣的原则
勾兴趣的方法
案例分析法
小组研讨法
能力测评法
示例：勾兴趣活动设计
讲内容
示例论证
信任支持
媒体辅助
现场示范
开心金库
小工具：教学素材设计表
示例：学习要点相关素材设计
作练习
知识类内容练习设计
技能类内容练习设计
态度类内容练习设计
带转化
学习转化的时机
学习转化的原则
学习转化的方法
拉伸法
按摩法
抛球法
【练习】在课程中增加勾讲练化的环节和具体方法
第七步 教学课件的设计
教学课件标准构成
课程封面页
课程如何命名
破冰活动页
个人介绍页
开场勾兴趣页
学习目标页
一级目录页
转场页
单元勾兴趣页
单元目录页
模块内容页
单元练习页
单元回顾页
课程总回顾页
行动计划页
课程封底页
教学课件内容形式
概念+图
口诀+图
模型图
图表、表单
文字+图
其他内容型
教学课件排版原则
大家来找茬：这张PPT有什么问题？
流程原则
层次原则
留白原则
对比原则
对齐原则
统一原则
课程制作便捷工具
【练习】教学课件的优化
结课部分：
学员公开试讲自己的课程

高飞老师的其它课程