《角色转变与职业化塑造》-1天

课 程 名 称：《角色转变与职业化塑造》
课 程 角 度： 以落地应用为目的出发点进行课程设计
课 程 研 发： 牟绎可
一、课程描述
|培训对象|新员工 |课程主题 |“角色转变与职业化塑造” |
|培训方式| 面授+多类互动教学 |标准课时 |1天（6小时/天） |
| 课程简介 |
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|本课程以专业心理学实用工具作为指导，让职场素养能力这个看似软素质的知 |
|识内容，以非常直观、明朗化数据方式清晰阶段指导。尤为难得让“人才界定” |
|这个相对容易主观化的概念，具备了更客观、科学的分析、指导判断标准。 |
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|新入职场的学员通过课程以更客观的视角，了解“学校人”与“职业人”在思维意 |
|识，言行方面的清晰差别管理要求，让自我认知状态走出偏颇、片面的主观认 |
|知。而是能够从专业角度，科学系统性规划个人成长，以工作成果导向为目标 |
|，务实的、有效的精进自己的全方面工作能力，以真正有力量的内核意识，匹 |
|配与意识对应的实战落地方法，让真实高绩效表现，成为自身人才标签的真正 |
|实力证明。 |
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|更为意义深远的是，该课程的意识、言行能力训练工具包，是一套在课后不不 |
|断帮助学员成长精进的能力支持系统。 |
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|课堂中老师会详细教授学员们，课后如何长久在工作生活中持续使用，持续转 |
|化价值的操作方法，所以除了课程现场，以企业内部案例代入式课堂练习过程 |
|中，可现场即时产生多项成果交付，最重要课后成果输出无限，学习转化价值 |
|超高。 |
|二、课程目标 |
|了解“学校人”与“职业人”角色差异要求； |
|能通过专业工具科学了解自我工作能力水平以及建立科学成长规划； |
|学习让自己角色快速有效转化的工具指导方法； |
|学习让自己持续职业素养能力精进的工具指导方法； |
|学习用课堂工具和教授方法快速建立解决职场问题的有效逻辑思路； |
|学习将课堂工具使用多角度，长期延展到工作生活中的方法。 |
|三、课堂设施要求 |
|教室：宽敞明亮/通风良好/温度适宜 |
|桌椅摆放方式：根据教室格局及实际上课人数来确定 |
|设备：摄影仪、白板、白板笔、大白纸、无线话筒或胸麦、音响设备等。 |

二、课 纲 设 计： 1天课时 (6小时/天)
|章节目录 |培训方法 |
|第一部分：从“学校人”到“职业人” |问答互动 |
|版权工具高效量化能力--让新员工快速清晰成长路线 |案例说明 |
|--能力是可以量化检测的 |视频展示 |
|--人才能力测评工具解析与应用（导入版权工具） |音频分析 |
|让“软素质”直观转化“硬实力” |体验练习 |
|工具效果--1分钟完成“个人能力状态＊客观检测” |实战延展等 |
|3分钟转变思维行为，快速变成影响力专家 | |
|可伴学员终生修炼成长！（课后持续成长支持） | |
|让普通人快速逆袭能力状态…… | |
|---更简单直观的看清真相！！ | |
|---情绪管控变得简快有效！！ | |
|---沟通互动变得思路明朗！！ | |
|---问题解决变得智慧有度！！ | |
|工具使用原理与方法简介--以案例做使用说明基础示 | |
|范 | |
|--“学校人”能力阶段特点实战解析 | |
|--“职业人”能力阶段特点实战解析 | |
|-- 自我能力水平重新界定与规划管理 | |
|职业人才特征与能力标准界定 | |
|--职业人的基础能力水平要求 | |
|从“本能”到“能力”的转换 | |
|能力意识＋匹配能力言行技巧 | |
|--职业人才必备三力训练 | |
|觉察调控能力 | |
|共情理解分析能力 | |
|冷静科学解决问题能力 | |
|第二部分：职业人能力素养专业塑造 | |
|1、职业人心态意识素养的科学打造 | |
|-- 职业人高绩效言行背后的内驱意识系统解析 | |
|-- 能力思维提炼 | |
|-- 强化训练巩固法 | |
|-- |问答互动 |
|新员工职场面面观案例现场能力考验（检验工具应用 |案例讲授 |
|） |视频讨论 |
|职业人高绩效成果打造必备落地言行技巧系统 |体验互动等 |
|-- 共同利益点思维意识 | |
|-- 系统筹码影响意识 | |
|-- 驾驭问题场面发展的提问系统认知 | |
|-- 认同式语言套餐技术学习 | |
|-- 情绪人士对症技术训练 | |
|第三部分：职业人长线能力价值提升辅助系统 |问答互动 |
|1、个人品牌管理意识 |案例讲授 |
|-- 把自己当作品牌去经营，打造无声价值影响力 |方法训练 |
|-- 擅用人际心理学成长系统 |体验互动等 |
|2、让职业化能力稳定成长的必备健康心理支持系统 | |
|-- CBT认知行为模型学习 | |
|-- 做健康精英必备心理保健课堂 | |
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